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江蘇:“課程分流”緩解老年大學“入學難”

作者:張寶林   來源: 全民終身學習公共服務平臺    發布時間:2019年09月29日

當前,老年大學“一座難求”、“入學難”,成了社會上尤其是老年教育界熱議的話題。而究其問題實質,很大程度上在于課程設置過于集中。“入學難”,“難”在不合理的課程分流上。近年來,常州老年大學不是簡單地用“擴招”去解決問題,而是積極探索和實踐,從建立課程分流制度入手,形成具有一定約束力的課程分流規范和準則,從一定程度上緩解了“入學難”。 

一是廣開發,多引導,擴大分流對象。一方面,開發出足夠的課程量,一批批新課程進入老年人的視野。另一方面,各門類課程具有一定的系統性、結構性和層次性的區分,帶動并開發出源源不斷的課程資源。選擇多了,老年學員就不會只盯著某一門課程報,避免因為某一門課程招生人數限制,造成“入學難”。

二是補基礎,活模塊,完善分流依據。補基礎,也就是說,每個層次要設置適當的課程“門檻”。“入門”也好,“門檻”也好,不是將老年學員拒之門外,而是根據不同人群層次,進行基礎性“補課”。活模塊,是指課程的多樣性和學員選擇的廣泛性。為了適應老年人,常州老年大學課程建設引入“長尾理論”,不斷擴大課程體系,這體系猶如長尾模樣,既有熱門課程,又有冷門課程,具有無限的選擇性,可任其“各取所需”,避免學員盲目選擇造成“入學難”。

三是重選擇,計學分,優化分流程序。學校舉辦“教學開放周”活動,讓老年人走進課堂熟悉課程,并在課程宣講中引導、激發老年人個性化的精神文化需求。老年大學實行彈性學制下的“學分銀行”管理,如:各門課程學分均為4學分/學期。學員畢業學分為96學分,學分可以累計。其中必選課程為48學分,選修課程為42學分,實踐課程為6學分。學校鼓勵學員跨系選修,學分互認。經學校同意,納入學校統一計劃的有關分校、辦班點和合作學校所開課程,其學分實行互認。這樣可以有效分流老年學員到老年大學任何一個辦學點報名,緩解老年大學本部“入學難”。

四是長學制,分階段,靈活分流時間。常州老年大學每年分兩次招生,春季招生以招“半年制”的預科班為主,讓老年學員進行試探性學習,以便在較短時間內讓學員“認知課程、認識自我”,進行“有前提條件”地選擇分流;秋季招生以招收“長學制”為主,按專業設置主干課程,較好體現課程的梯度和等級。其學制一般分為6年或8年,依舊實施彈性學分制。秋季招生按“學年段”(2年一報)進行,每個“學年段”,學員都可以分流。這一措施解決了學員進校即“從一而終”、“永不畢業”的問題,緩解了老年大學學員在人生某一時間段集中學習的“上學難”。

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